Öffentliche Räume | Bauen im Bestand

Sanierung und Erweiterung der Christoph-Graupner-Schule, Darmstadt

WEITERBAUEN IM BESTAND – EINE NEUE MITTE FÜR GEMEINSAMES LERNEN
In der Vogelsbergstraße in Darmstadt, am Rande des Bürgerparks, befindet sich die 1978 erbaute Christoph-Graupner-Schule, eine Sonderschule mit dem Förderschwerpunkt für geistige und motorische Entwicklung. STUDIO SF überzeugt 2019 mit seinem Wettbewerbsbeitrag und erhält nach gewonnenem Vergabeverfahren den Zuschlag für die Umsetzung einer umfassenden Sanierung und Erweiterung.

Kenndaten

Auftrag | 1.Preis und Zuschlag
im nicht offenen Wettbewerb, 2019
Bauherr | Stadt Darmstadt
LPH | 1 - 9
BGF | 7.900 m²
Fertigstellung | 06/2026
Team | A. Dörrzapf, H. Mickel, T. Thran, J.Schopp, G. Gürsoy,
M. Caferoglu , V. Sananikone, S.Bastubbe, K.Kretschmer, B. Günderoth, E. Inanc

Regionales

Behutsame Erweiterung des Schulensembles im parkartigen Umfeld des Darmstädter Bürgerparks.
Erhalt des wertvollen Baumbestands durch eine gezielte Positionierung des Erweiterungsbaus.
Ressourcenschonende Bestandsentwicklung im Kontext der Darmstädter Klimaschutzziele.

Besonderheiten

Inklusive Schularchitektur mit barrierefreier Erschließung und einem differenzierten Leit- und Orientierungssystem.
Hybride Konstruktion aus bestehendem Stahlbetonskelett, neuen Stahlbetonbauteilen und Holzrahmenbauweise.
Erhalt grauer Energie durch Weiterverwendung der Bausubstanz mit einer bilanzierten Einsparung von rund 523 Tonnen CO₂-Äquivalenten gegenüber einem Neubau.

WEITERBAUEN IM BESTAND

Die Christoph-Graupner-Schule in Darmstadt wurde 1978 am Rande des Bürgerparks errichtet. Mit dem 2019 prämierten Wettbewerbsentwurf von STUDIO SF wird der gewachsene Schulstandort architektonisch und funktional neu interpretiert. Die beiden zueinander versetzten Bestandsbaukörper werden durch einen neuen Gebäudeteil im Osten ergänzt und zu einem klar lesbaren Ensemble verbunden. Die Erweiterung fügt sich behutsam in den parkartigen Campus ein und berücksichtigt den wertvollen Baumbestand. Das Zusammenspiel aus bestehender Struktur und zeitgemäßer Architektur stärkt die Identität des Schulstandorts und verleiht ihm eine neue Präsenz im städtebaulichen Kontext

Grundriss EG (SANIERUNG / UMBAU: SCHWARZ, ANBAU: ROT)

GEMEINSAMES LERNEN – RAUM FÜR INDIVIDUELLE FÖRDERUNG

Die Transformation des Stahlbetonskelettbaus der 1970er Jahre erfolgt unter weitgehendem Erhalt der bestehenden Tragstruktur. Durch gezielte Eingriffe, Anbauten und Aufstockungen wird das Gebäude um mehr als ein Drittel seines ursprünglichen Volumens erweitert und räumlich neu organisiert. Herzstück des Entwurfs ist ein lichtdurchflutetes Atrium, das gemeinsam mit dem angrenzenden Foyer eine neue Mitte für Begegnung, Orientierung und gemeinschaftliches Lernen schafft. Von hier aus erschließen sich drei überschaubare Lerncluster, die klare räumliche Strukturen und identitätsstiftende Bereiche bieten. Großzügige Verglasungen, kurze Wege und eine gezielte Tageslichtführung prägen die offene Raumgestaltung. Das sanierte Bewegungszentrum mit Motorikhalle, Sporthalle und Schwimmbad ergänzt die Lernbereiche und verbindet Unterricht, Förderung und Bewegung zu einem ganzheitlichen Raumkonzept. So entsteht eine zukunftsfähige Schularchitektur, die auf die besonderen pädagogischen Anforderungen der Förderschule abgestimmt ist.

Farblich differenzierte Lerncluster zur räumlichen Gliederung und Orientierung

SANIERUNG UND RÄUMLICHE NEUORGANISATION

Die bauliche Erweiterung verbindet den bestehenden Stahlbetonskelettbau mit einer differenzierten Hybridkonstruktion. Während Aufstockungen und neue Außenwandbereiche in leichter Holzrahmenbauweise ausgeführt werden, entsteht der Erweiterungsbau in Stahlbeton. Der gezielte Einsatz der Materialien reagiert auf die unterschiedlichen statischen Anforderungen und verbindet konstruktive Effizienz mit ressourcenbewusstem Bauen. Mineralisch gedämmte Fassaden, Holz-Aluminium-Fenster und eine vorgehängte keramische Fassadenbekleidung prägen die neue Gebäudehülle. Die vertikal gegliederte Keramikfassade verleiht dem Schulgebäude eine markante, eigenständige Erscheinung und führt die unterschiedlichen Bauphasen zu einem einheitlichen architektonischen Gesamtbild zusammen. Robustheit, Langlebigkeit und gestalterische Präzision bestimmen dabei die Materialwahl.

NACHHALTIGKEIT UND LEBENSZYKLUS

Die konsequente Weiterverwendung der bestehenden Gebäudestruktur bildet die Grundlage des ökologischen Gesamtkonzepts. Gegenüber einem vollständigen Neubau werden durch den Erhalt der Bausubstanz rund 523 Tonnen CO₂-Äquivalente eingespart. Bereits während der Planung wurden die eingesetzten Materialien anhand von Lebenszyklusanalysen auf Grundlage der ÖKOBAUDAT untersucht. Ergänzend wurden neun energetische Varianten hinsichtlich Energiebedarf, CO₂-Emissionen, Investitionskosten und Wirtschaftlichkeit verglichen. Die Lebenszyklusbetrachtung umfasst einen Zeitraum von 50 Jahren und berücksichtigt neben Herstellung und Betrieb auch das Recyclingpotenzial der Materialien. Zur bilanziellen Kompensation der ermittelten Emissionen wurde ein Photovoltaikbedarf von rund 102 kWp berechnet. Extensive Dachbegrünungen ergänzen das ökologische Konzept. Das Projekt zeigt, wie sich die Transformation vorhandener Bausubstanz mit hohen architektonischen Qualitäten und einer langfristig angelegten Nachhaltigkeitsstrategie verbinden lässt.

INKLUSIVE ARCHITEKTUR UND ORIENTIERUNG

Als Förderschule mit dem Schwerpunkt geistige und motorische Entwicklung stellt die Christoph-Graupner-Schule besondere Anforderungen an Barrierefreiheit, Wahrnehmung und selbstständige Nutzung. Die räumliche Organisation in drei Clustern schafft überschaubare, identitätsstiftende Einheiten und erleichtert die Orientierung im Schulalltag. Jedes Cluster verfügt über eine eigene vertikale Erschließung mit Treppenhaus und Sicherheitsaufzug sowie einen zugeordneten Sanitärkern. Ergänzend wurde ein individuelles Signaletiksystem entwickelt, das vier differenzierte Farben, großformatige Richtungshinweise und Metacom-Symbole zu einem intuitiv verständlichen Leitsystem verbindet. Farbe, Bild und Schrift unterstützen die Orientierung unabhängig von sprachlichen oder kognitiven Fähigkeiten. Architektur und Gestaltung greifen ineinander und schaffen eine Umgebung, die Selbstständigkeit, Sicherheit und Teilhabe fördert.

ARCHITEKTUR FÜR GEMEINSCHAFT UND TEILHABE

Mit der Christoph-Graupner-Schule entsteht ein Lern- und Lebensraum, der weit über die funktionalen Anforderungen eines Schulgebäudes hinausgeht. Die Architektur schafft ein ausgewogenes Verhältnis zwischen geschützten Rückzugsbereichen und offenen Orten der Begegnung. Unterschiedliche räumliche Qualitäten ermöglichen individuelle Entwicklung und gemeinschaftliche Erfahrungen gleichermaßen. Dabei steht der Mensch mit seinen unterschiedlichen Bedürfnissen und Fähigkeiten im Mittelpunkt der Gestaltung. Die Christoph-Graupner-Schule zeigt exemplarisch, wie durch eine sensible Weiterentwicklung des Bestands eine inklusive Bildungsarchitektur entstehen kann, die Identität stiftet, Teilhabe ermöglicht und langfristig Raum für eine vielfältige Schulgemeinschaft bietet.

Weitere Projekte

Neubau eines evangelischen Kindergartens, Hirschberg-Leutershausen

Umbau und Sanierung eines kulturellen Zentrums, Mannheim Käfertal

Erweiterung und Sanierung der Zeppelinschule, Leinfelden-Echterdingen